Gestión Educativa
Marco Reyes-Terán
Servicios Educativos / Mediática
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Marco Reyes Terán
Creado: 14.10.2013 @ 1:57:24 am
Estado del Foro: Cerrado
02 Estándares de calidad

Buenas tardes, estudiantes. Les saludo con mucho gusto. El propósito de este Foro es compartir opiniones significativas acerca del texto " El papel del Director en la evaluación de alumnos, profesores, programas y centros, referenciado en nuestro Syllabus. Como pueden darse cuenta, el texto se divide en cuatro partes las cuales comentaremos aquí. El propósito último de la actividad es descubrir qué aspectos relacionados con el desarrollo de las instituciones educativas se ponen en juego en cada tipo de evaluación. Es decir, en qué puede mejorar una escuela si se mejoran cada uno de los tipos de evaluación que se relatan en el texto que analizaremos. Si les parece, comencemos por desarrollar el promer subtema: El Director en la evaluación de los alumnos. Hablemos de ¿cómo se define la evaluación de los alumnos?, ¿cuál es el procesos que se debe llevar a cabo para organizar la evaluación de los alumnos? y ¿qué relación encuentran entre la evaluación del alumnado y el desarrollo de la escuela? Por supuesto, sus ideas respecto de cómo se presenta este tipo de la evaluación en el contexto del estado, también son bien recibidas. ¡A comentar!

Conceptos clave: Tarea, Educación, Administración, Gestión, Oaxaca, Universidad, Mediática
Marco Reyes Terán
Creado: 21.10.2013 @ 9:58:58 am
Gracias por participar

A partir de este momento, el segundo foro se ha cerrado.

Edith Martínez
Creado: 20.10.2013 @ 6:38:50 pm
EVALUACIÓN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS

Respecto a la evaluación de los centros, podemos identificar dos momentos:

  • Interna: consiste en la participación de los integrantes de la institución a fin de conocer sus debilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas.
  • Externa: acción inspectora ajena a la institución.

Estos momentos se realizarán a partir del análisis del cumplimiento de los objetivos educativos planteados, buscando así identificar la respuesta y resultado de las acciones educativas implementadas.

 

 

A manera de conclusión, me gustaría retomar el comentario de mis compañeras Kimberly y Daniel, quienes puntualmente mencionan que la evaluación ha de ser una acción cíclica y continua, puesto que la realidad está en constante dinamismo. Por lo tanto, el director ha de desarrollar actividades que generen el involucramiento de su comunidad educativa, esto con miras a alcanzar una autonomía institucional y organizativa.

Edith Martínez
Creado: 20.10.2013 @ 6:12:50 pm
Proceso de Evalaución

En resumen, hablar de la evaluación de los programas, consistirá en un proceso que ha de evaluar las acciones formativas que desarrollen sus integrantes a fin de contribuir a sus procesos de mejora continua.

Para poder desarrollar este quehacer, será necesario implementar los siguientes lineamientos:

  1. Planificar el proyecto de formación: establecimiento de actuaciones educativas de formación.
  2. Autoformación: consiste en la determinación de las estrategias de formación que han de implementarse, las cuales se establecerán a través del análisis de la práctica educativa por medio de un trabajo colegiado, buscando así establecer medidas que sean pertinentes y aceptadas por los integrantes de una institución educativa.
  3. Formación individual: estrategias circunscritas a necesidades específicas o particulares.
Edith Martínez
Creado: 20.10.2013 @ 5:06:30 pm
EVALUACIÓN DE LOS PROGRAMAS

Otro de los elementos que no deben olvidar dentro de la evaluación institucional es el referente al de los programas, el cual consiste en un proceso sistemático que ha de conjugar información, criterios y referencias a cerca de la toma de decisiones  de mejora a cerca de los programas curriculares, esto con el objetivo de conocer la pertinencia y eficacia e impacto que se tenga hacía con la comunidad educativa.

 

Por lo tanto, para poder desarrollar esta tarea el director deberá encargarse de recoger valoraciones y evaluaciones a cerca de todas las actividades formativas que se desempeñe en la institución o fuera de ella, buscando así conocer el proceso de desarrollo académico de todos sus integrantes.

Marco Reyes Terán
Creado: 15.10.2013 @ 6:35:00 pm
Tercera y última parte
En cuanto a la EVALUACIÓN DE LOS PROGRAMAS, es inquietante discutir ¿qué elementos deben conjugarse para llevar a cabo dicha acción? Asimismo, vale la pena preguntarse ¿qué papel deben jugar los directivos en dicho proceso? Ahora bien, dejando de lado la parte del texto en la que se explican detalladamente las alternativas de formación docente -pues este tema se discutirá en el 4º Foro-, retomemos el último párrafo de este tercer apartado y desde ahí compartamos nuestra notas acerca de los parámetros para la evaluación de los programas: ¿de dónde surgen (métodos, instrumentos, indicadores? y ¿qué otros procesos institucionales contribuyen a la evaluación de los programas?
 
Finalmente, con relación a la Evaluación de los Centros, relatemos brevemente en qué consiste la evaluación interna y externa, cuáles son los documentos de referencia para tal evaluación (proyectos y planes) y qué recomendaciones son adecuadas para que los directivos sorteen adecuadamente los procesos de evaluación de un centro.
 
Finalmente, con relación a la EVALUACIÓN DE LOS CENTROS, relatemos brevemente en qué consiste la evaluación interna y externa, cuáles son los documentos de referencia para tal evaluación (proyectos y planes) y qué recomendaciones son adecuadas para que los directivos sorteen adecuadamente los procesos de evaluación de un centro.
 
 
Kimberly Knapp
Creado: 14.10.2013 @ 8:04:19 pm
La situación de Oaxaca

Al aplicar la teoría sobre la evaluación de los alumnos y docentes a la situación de Oaxaca, estoy de acuerdo con varios de mis compañeros que han dicho sobre la resistencia que hay en Oaxcaca hacia la evaluación, sobre todo de los docentes. Estoy de acuerdo con Solmayra, que dice que muchos de las características de lo que menciona la lectura que debe tener la evaluación no están presentes en la actualidad. Además, yo siento que el término de evaluación se ha cambiado en significado porque no hay los dos elementos claves que menciona Edith: evaluación participativa y autonomía. En Oaxaca, la evaluación de docentes se ha convertido en algo de lo cual se debe temer en lugar de ser un proceso de guía y de mejora mediante la crítica constructiva que ayuda a una persona.

Kimberly Knapp
Creado: 14.10.2013 @ 7:59:12 pm
Desarrollo de la Escuela

Creo que la evaluación se relaciona mucho con el desarrollo de escuela, puesto que la escuela establece una filosofía y ciertos objetivos que pretende lograr, los cuales se verifican mediante los procesos de evaluación. La evaluación permite las modificaciones adecuadas para el mejor desempeño de la escuela y, como consecuencia, el desarrollo hacia la calidad educativa a que pretende llegar la institución.

Kimberly Knapp
Creado: 14.10.2013 @ 7:26:26 pm
Evaluación de docentes-alumnos

En manera de conclusión de los comentarios hechos por mis compañeros, la evaluación del rendimiento de los alumnos consta en evaluar la efectividad de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Así mismo, la evaluación de los docentes se centra en los procesos de enseñanza y su desempeño en general, de acuerdo a los modelos pedagógicos que dirigen la escuela. Por lo tanto, los dos tipos de evaluación se relacionan puesto que lo que se evalúa en los docentes también se evaluará en los alumnos. La diferencia es la perspectiva (una es de la perspectiva del docente que dirige el proceso de aprendizaje, y el otro es de la perspectiva de un estudiante, que genera el aprendizaje con base en lo eseñado). Estoy de acuerdo con Daniela cuando menciona la necesidad de una evaluación continua, es decir, incial (diagnóstico), formativa y sumativa, debido a que solamente así se puede generar un imagen más claro de la realidad para poder hacer un juicio de valor más adecuado a la situación. 

Lupita Díaz
Creado: 14.10.2013 @ 3:57:37 pm
1

la evaluaciòn docente es un proceso que causa gran contraversia, el significado de dicho proceso hace referencia comunmente  a  "juzgar còmo el profesor imparte su clase  y cuàntos errores tiene en èsta". sin embargo, se ha olvidado que  uno de los fines de la evaluaciòn es detercar las àreas de oportunidad y trabajar en ellas para ir en busca de la mejora. 

Amairany Peláez
Creado: 14.10.2013 @ 3:56:10 pm
continuaciòn 3

Es indudable que hay carencias en el quehacer de los profesores; sin embargo no creo que deba ser considerada riesgosa. Creo que hay mucha experiencia que puede ser rescatada de esos años y años de servicio docente. Consider que la autoevalución (como lo he mencionado anteriormente) es algo que ha hecho muchafalta, acompañada de mucha consciencia, responsabilidad. El cuerpo docente en una centro educativo es parte fundamental, puesto que ellos pueden hacer mucho para mejorar la situación de las escuelas  desde su práctica diaria.  

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